Généralités, aménagements de base (émotions & bienveillance, motivation, posture, supports écrits, consignes, évaluation, devoirs), aménagements spécifiques par trouble, avec mises en situation (dyslexie, dysorthographie, dysgraphie, dyscalculie, TDA/H, TSA, TDL, TDC).
Public :
Équipes éducatives.
Durée :
1 journée scolaire.
À fournir par l’école :
L'inscription aux informations est fermée jusqu'à la rentrée 2026-2027.
À SAVOIR :
Au cœur des missions du Pôle, la mise en place des aménagements raisonnables est un vaste sujet.
Pourtant, bon nombre d'instituteurs en mettent intuitivement en place sans plus s’en rendre compte.
Cette séance d’information en fait le tour en débutant par les aménagements de base jusqu’aux aménagements spécifiques à envisager trouble par trouble.
INTRODUCTION
Généralités, définitions (besoins spécifiques, aménagements raisonnables, etc.), quand mettre en place un aménagement raisonnable, différenciation difficulté ou trouble…
AMÉNAGEMENTS GÉNÉRAUX
Quels aménagements raisonnables mettre en place de manière générale selon les caractères communs à toute classe : émotions & bienveillance, motivation, posture, supports écrit, évaluation, consignes, devoirs…
AMÉNAGEMENTS SPÉCIFIQUES
Quels aménagements raisonnables mettre en place lorsque l’on se retrouve confronté à un trouble spécifique.
